Plan pour contrer l'intimidation

Responsables : Équipe-école et la direction

Échéancier : Année scolaire en cours

Stratégies possibles :

• Les membres du personnel réviseront le guide du personnel – section SCP et bienveillance, afin de se réapproprier les éléments suivants :
  • le fonctionnement du Système de comportement positif (SCP);
  • la procédure de gestion des écarts de conduite;
  • les leçons à présenter aux élèves en lien avec la bienveillance, la prévention de l’intimidation et le développement des habiletés sociales;
  • le plan de prévention de l’intimidation de l’école.
• Utiliser le registre des interventions du CECCE afin d’assurer un suivi des écarts de conduite.
• Mettre sur pied des activités de bienveillance.
• Utiliser des stratégies d’enseignement qui permettent la résolution de conflits et le développement de relations saines.
• Utiliser la méthode de supervision active pour la surveillance des différentes zones de la cour.
• Offrir la formation initiale SCP aux nouveaux membres du personnel
• Recevoir l’appui d’une coach SCP du conseil.

Responsables : Équipe-école et la direction

Échéancier : Année scolaire en cours

Stratégies possibles :

• Renforcer les comportements positifs par l’entremise du système de renforcement positif harmonisé de l’école : ajouter des abeilles à l’alvéole de classe.
• Enseigner de façon explicite les valeurs et attentes comportementales SCP (soutien au comportement positif) à tous les élèves dans différentes aires de l’école (règles de vie de l’école) voir le guide du personnel
• Revoir et signer le code de conduite
• Souligner la Semaine du respect à l’aide des activités de la trousse du CECCE
• Enseigner de façon explicite l’approche Arrête, Éloigne-toi, Parle.
• Offrir des ateliers donnés par une travailleuse sociale, au besoin (respect des différences, habiletés sociales, etc.)
• Souligner les bons comportements de façon régulière avec la célébration des efforts.
• Outiller les élèves à résoudre leurs conflits de façon positive.
• Vivre une activité avec les élèves afin de bien comprendre la différence entre une taquinerie, un conflit et de l’intimidation.
• Mise en place d’un comité consultatif des élèves de la 3e à la 6e année afin de recueillir les préoccupations et les idées soulevées par les élèves, dans le but de renforcer le sentiment d’appartenance et de contribuer à un milieu scolaire sain, sécuritaire et inclusif.

Responsables : Équipe-école et la direction

Échéancier : Année scolaire en cours

Stratégies possibles :

• Utiliser des fiches de réflexion pour aider les élèves à trouver des comportements prosociaux qui remplacent les comportements d’intimidation.
• Appliquer notre marche à suivre en ce qui concerne le recours à la discipline progressive (arbre décisionnel, conséquences formatives, gestes réparateurs).
  • Faire un retour sur le plan de discipline progressive avec des attentes plus détaillées, fonctionnement, contrôle, communication entre les intervenants.
• Sensibiliser les élèves ayant des comportements d’intimidation sur les conséquences de leurs gestes.
• Compléter le rapport d’incident au sein du Registre des interventions pour les comportements d’intimidation observés.
• Assurer un ou des suivis auprès de l’élève qui intimide et de ses parents.
• Utiliser une ou des stratégies d’accompagnement pour l’élève victime et ses parents.

Responsables : Équipe-école et la travailleuse sociale

Échéancier : Année scolaire en cours

Stratégies possibles :

• Offrir une intervention check-in / check-out, et/ou un enseignement d’habiletés sociales supplémentaire aux élèves qui en ont besoin.
• Revoir avec les élèves des stratégies/outils d’intervention pour faire face à des comportements d’intimidation.
• Se référer aux plans de soutien élaborés par le CECCE tant pour l’élève qui vit l’intimidation pour l’élève qui pose le comportement intimidant.
• Utiliser les leçons afin d’outiller les témoins d’intimidation pour appuyer la victime et sensibiliser à la cyberintimidation.
• Impliquer la travailleuse sociale au besoin.

Responsables : Équipe-école et la direction

Échéancier : Année scolaire en cours

Stratégies possibles :

• Suivre les étapes de l’arbre décisionnel et du protocole d’intervention école.
• Documenter les incidents inappropriés, dont l’intimidation, à l’aide du Registre des interventions.
  • Pour les comportements graves (passibles d’une suspension ou d’un renvoi – NPP 145) utiliser le rapport proposé par le Ministère (accessible dans Aspen).
• Communiquer avec les parents/tuteurs de l’élève victime et de l’élève à comportement intimidant.